比你天才的师弟这么努力，你也不能掉链子！

听完林悠的话，齐教授羡慕道：“熟能生巧的话谁都知道，但林悠你这岂止是熟练？我还记得我第一次做学术报告的时候，是33岁，当时我紧张得手心都是汗，磕磕绊绊的，好悬才没出差错。”

齐教授话音刚落，两位老师就各自当初的学术报告会经历，进行了短暂的回忆交流，不过也没过多占用时间。

林悠结束个人报告的演讲后，接下来还需要进行别的模拟训练。

一场完整的学术报告会里，还安排有问答环节，林悠这场学术报告会，预计的问答时间是20分钟。

不过，这次的学术报告会是单独为林悠召开，不存在超时后，会占用其他报告人的时间，所以，如果参加报告会的人员提出的问题多，林悠的问答环节时长，可能还会相应延长。

等到林悠喝完水润完喉咙，两位老师模拟学术报告会问答环节的模式，开始对林悠进行各项提问。

问答环节同样非常重要，是证明论文出自林悠本人真实性的强大佐证。

如果把一场学术报告会比做一场演出，那么问答环节，就是整场演出的“第二舞台”，甚至是更能定义林悠学术形象的试金石。

某种程度上可以说，做报告是演讲，是可以背下来的，而问答是临场发挥，做不得半点假。

模拟的问答环节里，郑教授和齐教授拿着提前整理出来的许多问题，一一对林悠发问，两位老师的水平都很高，问出的问题很有水平。

不过，林悠关于【勒让德猜想】的证明，是通过系统的100%进度条的词条获取的，系统给林悠补足了关于勒让德猜想的所有相关知识，并且一证永证，含金量极高。

无论是什么问题，林悠都能精准而快速的进行回答。

当然了，唐贞仪也不是凑数的，她也作为“学生代表”，问了几个比较“浅显”的问题。

一整个下午，师生四人在郑教授的办公室里，就林悠的报告会第一场进行了全方位的演练。

晚饭，林悠和唐贞仪出去吃饭，刚出数院大楼，唐贞仪小声问道：“师弟，你晚饭要去和你的英语老师吃吗？我没关系的，我一个人去吃也行。”

林悠：“……”