长孙无忌的语气则更为冷峻，他目光如刀，直接剖开层层伪装，直指问题的核心：

“陛下，盐、书二事，其根本目的，皆是为了巩固大唐国本，削弱地方割据之潜在威胁，普惠天下亿万生民。

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今日朝堂之上，反对之声如此激烈者，无非是因新政触及彼等世代所享之私利。

若因此等私心作祟，便肆意攻讦推行良策之忠良，阻塞陛下纳谏之言路，岂非因小失大，正中了那些盘踞地方、尾大不掉、一贯与国争利者之下怀？此风断不可长！”

就连一向以挑剔、敢于犯颜直谏闻名的魏征，此刻也出人意料地站在了杜远这一边。他肃然出列，面向御座，声音洪亮而恳切：

“陛下，老臣以为，盐政、书价二策，其初衷与长远之利，皆在于强盛国家，惠泽百姓。

推行之中，或有阵痛，或有需完善之处，然纵观其根本，实利于社稷之稳固，文风之鼎盛。杜县公行事，虽有操切直接之嫌，不似老成谋国者循序渐进，然其心可鉴，其策可用，其利在千秋。

若仅因部分守旧者为一己之私而鼓噪喧哗，便废弃此等强国利民之良策，绝非圣明君主所应为也！”

这几位，堪称是大唐朝堂的定海神针，帝国的栋梁。他们的联手发声，不仅代表着强大的政治力量，更以其清晰的逻辑、对国策的深刻理解以及对世家私心的无情揭露，瞬间便瓦解了对方看似汹涌的攻势。

五姓七望的官员们虽然人数占据优势，但在道理、气势和对帝国未来的洞察上，已经完全落入了下风。

朝堂上的争吵逐渐变成了一边倒的驳斥与训诫，他们的脸色越来越难看，青红交错，想要反驳，却发现言语苍白，道理匮乏，只能徒劳地张合着嘴巴，如同离水之鱼。

李世民高踞龙椅之上，冷静如渊地观察着这场关乎国运的激烈辩论，眼见房玄龄、杜如晦等心腹重臣已然完全掌控了局面。

将反对者的言论批驳得体无完肤，心中暗自颔首，一股掌控大局的快意与对未来的期待油然而生。

就在朝堂之上的争论渐趋平息，许多官员以为今日这场风暴将以此种方式告一段落之时，那个自始至终未曾为自己辩解过一句的身影，终于动了。

杜远一步踏出班列，步伐沉稳而坚定，手持玉笏，面向那高高在上的御座，深深一礼，随即抬起头，朗声开口。

而他所言，并非是为自己遭受的攻讦做任何辩解，而是如同一位技艺高超的棋手，在对手以为胜负已分时。

掷下了最后一枚，也是足以决定整盘棋局命运的棋子——一颗真正的、足以彻底撼动乃至重塑大唐未来权力格局的“王炸”：

“陛下，盐政之改，书价之廉，在臣看来，皆为铺垫，意在夯实根基，开启民智。

如今，寒门士子有书可读，有学可上，然其报效国家、施展抱负之路径，仍多被门第出身所壅塞，难以畅通。此非盛世应有之象。臣，金谷县公杜远，恳请陛下——开科取士，唯才是举！”

“科……举？”这个对于当下大唐绝大多数官员而言都颇为陌生的词汇，如同一声闷雷，滚过太极殿，让满朝文武，无论是支持的，还是反对的，甚至包括那些中立者，都为之愣怔，脸上浮现出茫然与困惑交织的神情。

杜远的声音却清晰而坚定，如同洪钟大吕，一字一句地回荡在寂静的大殿之中，冲击着每一个人的耳膜与心神：

“所谓科举，便是由朝廷定期设立不同科目，统一命题，统一组织考试，面向天下所有士子（注：此时主要指具备一定文化基础的读书人），敞开大门！

不论其门第高低、出身贵贱、家资贫富，皆可凭借自身才学，报名应试！朝廷则根据考试成绩之高下，公平择优录取，量才授予相应官职！”

他微微停顿，环视一圈那些或因震惊而张大嘴巴，或因茫然而眉头紧锁，或因隐约意识到其中意味而骇然失色的面孔，继续以沉稳的语调，详细阐述这石破天惊的制度：

“科举之制，可细分为常科与制科。常科，每年或每两、三年于固定时间举行一次。

科目设置可包括进士科（侧重诗赋、策论，考察文采与治国方略）、明经科（侧重儒家经义阐释）、明法科（侧重律令条文与断案）、明算科（侧重算术及实际应用）等等。

分科取士，务使天下英才，皆能各展所长，各尽其才！至于制科，则由陛下亲自主持，或为选拔特殊才能之士，或为应对特定时务之急，不定期下诏举行，更为灵活。”

“为确保考试之绝对公正，防止徇私舞弊，可实行‘糊名’之法，即将考生试卷上姓名、籍贯等信息密封覆盖，使阅卷官不知答卷者为何人，只能依据文章内容评判高下；